Pedagogía para profesionales por María Paulina Alvarez y Andres Correa en la Universidad Pontificia Bolivariana, Medellin (Antioquia)

MARCO LEGAL:

La Ley General de Educación en su artículo 118 plantea: “por necesidades del servicio, quienes posean título expedido por las instituciones de educación superior, distinto al de profesional en educación o licenciado, podrán ejercer la docencia en la educación por niveles y grados, en el área de su especialidad o en área afín. Estos profesionales podrán también ser inscritos en el Escalafón Nacional Docente, siempre y cuando acrediten estudios pedagógicos en el país o en el extranjero, en una facultad de educación o en otra unidad académica responsable de la formación de educadores, con una duración no menor a un año.” (Ley General de Educación, 1994: 64).

El Decreto 2035 de junio 16 de 2005, reglamenta el Programa de Pedagogía para Profesionales diferentes a Licenciados en Educación. El programa académico se organiza por créditos, de tal manera que permita la evaluación de su calidad, con un componente presencial no inferior al 50% del tiempo estipulado. El programa tendrá 10 créditos académicos. Un crédito corresponde a 48 horas de trabajo académico. Certifica un total de 480 horas (259 presenciales, 221 de trabajo autónomo).

¿Para quienes se ofrecen el programa?

El Programa va dirigido a profesionales de diversos campos  con o sin experiencia docente, que aspiren al ejercicio de la enseñanza.

¿Qué duración tiene el programa?

La Facultad de Educación de la UPB ofrece el programa en la modalidad presencial con duración de un año, dividido en 4 trimestres, (aproximadamente 32 sábados).

¿Cuál es el objetivo principal del programa?

La formación académico – profesional con el propósito de construir y/o re configurar las competencias de los docentes para la enseñanza de los saberes en la perspectiva de procesos ínter y transdisciplinarios.

¿Qué perfil de profesional forman?

·        - Un educador que esté en capacidad, de articular su saber a la reflexión pedagógica, a la lectura del contexto sociocultural, a los procesos educativos y, de generar, desde una concepción curricular pertinente, propuestas de enseñanza.

·       -  Profesionales con alta capacidad de resolución de problemas desde los aspectos epistémico e investigativo. En esta dirección se busca generar capacidades críticas, reflexivas y analíticas en torno al quehacer docente.

·        - profesionales con actitud investigadora para configurar y/o re configurar prácticas educativas y pedagógicas en los contextos de los nuevos paradigmas del conocimiento.

·      -  Profesionales que puedan construir comprensiones ético - estéticas en torno a la enseñanza de su saber.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Núcleos, como está conformado el programa:                                                                   

                                                                                                                                                                        ¿Cuál es el papel el cual nos toca desarrollar dentro del programa?

      nuestra misión es encargarnos de hacer búsqueda bibliográfica, para el sostenimiento de las clases que se realizan durante los días sábados, la búsqueda puede ser por medio virtual, en cualquier biblioteca online, en sitios webs que nos pueda ofrecer el tipo de información que necesitamos encontrar.

                                                                                                                                                                            Dentro de los temas más necesarios que hacen parte de la búsqueda bibliográfica para tener un soporte y unos resultados positivos están: Construcciones curriculares, Teoría del aprendizaje de la enseñanza, Procesos de evaluación

        Además de hacer la búsqueda bibliográfica y buscar referencias, también asistimos a diferentes cátedras e inducciones que tenemos con el grupo de practicantes de huellas con sentido.

                                                                                                                                                                   Esta fue la primera inducción que tuvimos con algunos practicantes de distintas universidades que desempeñaban un rol diferente, en esta inducción nos dieron a conocer como es la universidad y todo lo que hace parte de ella como física, educativa, y todo su fundamento histórico, las inducciones son de cuatro horas  y las realiza un psicóloga encargada de dictar las inducciones para diferentes grupos de practicantes.

                                                                                                                                                                            

La siguiente capacitación del mes de marzo fue acerca de ¿Cómo me comunico?, donde se abordara a través de actividades experienciales la comunicación asertiva, la expresión oral y corporal, como competencias fundamentales para la formación personal y profesional.                                                                                                                                                                                      

                                                                                            

EVIDENCIAS

fecha: 14/05/2016

UPB

Medellin

   El día sábado 14 de mayo se asistió a la clase del profesor Mario, donde de hicieron unas tomas de fotos y vídeos para retroalimentar la información. La clase dio inicio alas ocho de la mañana hasta alas doce del día, encontramos un personal de 30 profesores en el aula donde por medio de las indicaciones que el profesor Mario dio, los profesores trabajaron en una sesión de lo que fue la plataforma eduteka la cual es una plataforma de artículos, áreas, proyectos recursos y módulos donde los profesores puedan facilitar su trabajo con esta plataforma. 

                                             

     En la segunda sesión de la clase fue dar una introducción acerca de las competencias digitales (paginas web)que existen y que los profesores puedan utilizarlas también cuando lo vean necesario, dentro de estas competencias digitales tenemos las siguientes: 

1) REA:  son los recursos educativos abiertos.

2) creative commons: son referentes de las licencias para los recursos digitales.

3) otranscribe: sirve para transcripciones de investigaciones.

por otro lado también se dieron a conocer unos software para análisis cualitativo que son:

1) atlas.ti:  es teoría fundamentada.

2) Nvivo11:  es un conjunto de herramientas visuales. 

3) cocinandoclases.blogspot.com: web de recursos de tic digitales: son 50 paginas de interés educativo y consta con un diagrama de visualización de datos.

   culminando la tercera sesión el profesor Mario explico la manera como se hacen las infografias que es la combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender y textos con el fin de comunicar información de manera visual para facilitar  su transmisión. Ademas de las ilustraciones podemos ayudar mas al lector a través de gráficos que puedan entenderse e interpretarse instantáneamente.

           encargados del programa 

   Coordinadora Académica – Escuela de Educación y Pedagogía

   LETICIA ADRIANA OSPINA PINEDA

l  leticia.ospina@upb.edu.co

   Líder de Proyectos Formación Continua

  DORY CELLY URIBE MONTOY

l teléfono: 354 45 09 extensión 10872

  doricelly.uribe@upb.edu.co